艺术类宣传语简短 必备112句
1. 歌唱语言的处理
2. 学有成，信功名――学信教育。
3. 睿达锦程远，途开新天地。
4. 走进艺术世界，成就美丽人生。
5. 科技畅想未来，文化丰富心灵，艺术点缀生活，激情点燃希望。
6. 专业辅导，“音质”飞跃。
7. 什么是艺术化语文
8. 特色看不够，艺术全在手。
9. 精彩的人生，需要艺术的点缀。
10. 京雕细琢，最佳培训。
11. 睿途助成功，学习更轻松。
12. 鼎凯，拓展教育成功的领头羊。
13. 师出京门，佳报频传。
14. 语据我们把直观呈现在受众视听之前的语言传播依据，称为语据。语据在有稿播音主持中是稿件，在即兴主持中是选题、是纲要、是策划、是基础资料。语据是语言作品最终呈现的基础，也在很大程度上决定呈现的最终样态。语据中隐含着传播目的，反映了对象需求，提供话语组织框架。对于传播主体而言，语据的丰富、准确与可行与否，制约着主体的创作方向和创作空间。
15. 精英晋级地，甲冠天下路。
16. 让艺术给你加速度。
17. 施艺
18. 让梦想不受束缚――欧宜英语。
19. 一次明智的选择，一生受用的收获。
20. 从小立志教书育人，京佳让你梦想成真。
21. 梦想的舞台，有你更精彩。
22. 高阶音符，高阶服务。
23. 点燃希望的火种——星火教育。
24. 有春天的耕种，就有秋天的收获。
25. 历史性原则广播电视语言传播一方面易受社会环境的影响，另一方面还受到传播手段、传播方式的制约，不同时期的广播电视语言传播往往呈现出不同的样态。我国的广播电视语言传播，在不同时代或时期，受社会背景和行业语境的制约，形成了具有鲜明时代特色的语言传播风格，如“战争年代的语言传播风格”“建国初期的语言传播风格”“‘’期间的语言传播风格”“改革开放时期的语言传播风格”等。即便同一时期的不同传播主体往往具有各自鲜明的个体风格，但是这种与时代风格相适应的群体风格，却决定了个人风格只不过是群体风格中的相对差异。因此，在对广播电视语言作品进行艺术性评价时，应当遵循历史性原则，回归当时的社会环境和行业语境，而不能用当下的社会心理和审美眼光来审视在某一时代或时期大行其道或广受欢迎的语言传播样态;当然，也不能以某一历史时期的语言传播标准来框定当下的语言传播样态。
26. 睿智赢高考，艺术有坦途。
27. 知识改变运动，学信成就梦想。
28. 语篇我们把受众耳闻目睹到的广播电视节目内容的整体，称为语篇。语篇是广播电视语言作品的直观呈现，是这一语言作品的能指，也是广播电视语言作品赏鉴、评价的主体。鉴于非研究性赏鉴无法接触到语据部分，对作品的评价则只能停留在接受主体或鉴赏主体个体性的主观体验层面;而研究性评价则必须以语篇为依据，对语据和下面将要说到的语效开展延伸性研究。因此，对广播电视语言作品进行鉴赏评价时，往往把语篇作为切入点。
29. 星星知我心，火尽可薪传。
30. 想孩子多才多艺？我们这有舞台。
31. 培养业余爱好，塑造完美人生。
32. 艺术人生，由此起步。
33. 有音乐，有世界。
34. 星火――成就希望之梦。
35. 给你最棒的动力——星火教育。
36. 文化凝聚力量，校园成就希望。
37. 烽火燎原，从星火开始。
38. 穿着艺术
39. 广播电视语言作品的特点与评价维度
40. 点亮艺术人生，放飞心中梦想。
41. 睿学子之志，途艺术之美。
42. 盛名无虚士，登科到京佳。
43. 艺术类高职英语教学的现存问题
44. 服饰语言
45. 启迪艺术人生，塑造美好心灵。
46. 欧宜素质教育，全凭实战能力。
47. 全能发展，丰富生活。
48. 京佳教育，佳警摇篮。
49. 独木桥上坚实的搀扶，那就是我。
50. 睿取捷途，途显思睿。
51. 一个关心您学习的教育品牌——星火。
52. 时尚魅力成为潮流，琴棋书画古韵中华。
53. 语言传播的集体性广播电视语言传播，是一种由传播群体分工合作的集体传播，其传播过程是一个集体创作的过程———在形成创作依据之前，就有策划人员提出选题;选题提出之后，采访和类似的细化工作将其逐步落实;采访等工作形成的文案和音视频素材，进入编辑阶段;通过筛选和进一步加工，形成播出前的创作依据;之后，播音主持人员根据创作依据，以个体化、个性化的语言表达手段，将其最终呈现为语言传播作品。因此，广播电视语言作品虽然在形式上由某一创作主体通过有声语言及其副语言最终表现，但它实质上是集体协作的终端呈现。搞清楚了这一点，我们就明确了广播电视语言作品的创作主体，不只是播音员或主持人，而是整个创作团队。语言作品成功与否，和每一个创作环节的表现都息息相关。
54. 圆艺术梦想，步文化殿堂。
55. 创名优学校，造精英之才。
56. 睿学兆丰年，途遥知马力。
57. 给孩子梦想，我们为您定造翅膀。
58. 星火教育，照亮孩子的成长之路。
59. 篮球训练营，乐在球馆中。
60. 广播电视语言传播艺术作品评价的原则
61. 京心助你考警察，人生路上你最佳。
62. 执法为天下，聚（添）智到京佳。
63. 你把孩子交给我，我把人才还给你。
64. 仕途畅通风雨无阻，京佳教育为您指路。
65. 塑造艺术天才，成就完美人生。
66. 艺术之城，谁与争峰。
67. 公考一鸣京人，成功迈入佳途。
68. 艺术放飞梦想，梦想成就人生。
69. 为学子架起通往艺术天堂的桥梁。
70. 用心教好球，快乐打好球。
71. 学有所成，学信作证。
72. “睿”于学，行于“途”。
73. 学习便是生活，生活便是艺术。
74. 上层建筑，名师有门。
75. 教育决定人生高度――鼎凯培训。
76. 我来京师动众，帮你选绝代佳人。
77. 关于“艺术化语文”
78. 众望所归，永不后退。
79. 政法之路，从京佳起步。
80. 善学者尽其理，善行者究其难。
81. 意加翼，为君撑起双飞翼。
82. 创科技新高，展艺术风采。
83. 星火教育，希望的翅膀，让您的孩子飞得更高。
84. 来好球馆，有好未来。
85. 灿烂科技之光，浸染文化之韵，舞动艺术之美。
86. 语语京人，仕途佳码。
87. 艺术的殿堂，社会的希望。
88. 定标
89. 能记住，能考上，才能成功。
90. 想要出类拔萃，就只能选京佳。
91. 成长双动力，成功意加翼（1+1）。
92. 好球馆，真专业――好球馆。
93. 提升文化素养，缔造艺术人生。
94. 加强教师队伍建设，增强教学保障
95. 培养艺术精英，创造美好明天。
96. 超越的不仅是两个梦想领先不止一步，意加翼成长培训。
97. 星途无限，火耀未来。
98. 睿的艺见，途的预演。
99. 睿幄功成，途达梦想。
100. 星火，照亮孩子的前程。
101. 京彩人生，最佳选择。
102. 注重教师语言的艺术
103. 给我翅膀，我可以飞。
104. 华彩人生，从睿途开始。
105. 文化浸润时代，科技引领未来。
106. 十分天赋，百分表现。
107. 梦圆选调生，京佳助成功。
108. 治国有才，京佳为本。一流师质，助你翱翔。
109. 教学模式单一
110. 世界有多大，星火告诉你。
111. 艺术丰富生命内涵，文化铸就人生目标。
112. 今日京佳培训，明日合格干警。
艺术类宣传语简短 必备40句
1. 学英语就来欧宜英语。
2. 踏星火阶梯，造学子成就。
3. 点亮才华，扬帆梦想。
4. 更新教育理念，突出高职英语特点
5. 表达手段的综合性广播电视语言作品，是以节目为依托、以播音主持为主轴、以节目的整体呈现为成品的。整个语言作品的表达手段是丰富的，从整体上说，播音员主持人本身也是广播电视语言作品的构成要素之一，与同层级的其他要素，如录音或录像、现场报道、嘉宾参与或受众互动等构成第一层的表达手段。而在第一层表达手段之中，还可以进一步理析出下位的表达手段，如播音员主持人除把声音作为主要表达手段外，其服饰、造型、表情、动作等也是表达手段的有机组成部分。广播电视语言作品的完整性和传播的有效性有赖于所有这些表达手段的综合协调。因此，在对广播电视语言作品进行赏鉴和品评时，虽然可有主次之分，但也不能以偏概全，应该综合考量。
6. 睿智求明道，途殊而归同。
7. 羡慕别人，不如让人羡慕。
8. 探寻生活的艺术，启蒙艺术的生活。
9. 扬艺海之帆，流世芳之技。
10. 超越自我，实现奇迹——星火教育。
11. 塑造科技文化舞台，畅想人生艺术殿堂。
12. 走京之路，让歹徒无路可走。
13. 机械化的学习是单调的、枯燥的、沉重的,艺术化的学习是丰富的、快乐的、轻松的,将各种艺术样式介入语文教学中,构建艺术化语文教学模式,就是要在师生之间架起和谐合作的桥梁,为学生营造一个快乐学习的天堂。而要达成这一目标,就需要教师在先进教学理念指导下,遵循艺术的规律与语文教学的规律,拓展语文教学资源,运用艺术化的教学手段与方法,使艺术与语文教学融为一体。
14. 薪火相传，京佳培训解您忧。
15. 分析与理解作品
16. 星火教育，让“我”启程。
17. 梦想之地，艺术之都。
18. 开发记忆潜力，铺就成功之路。
19. 授艺博众，绘艺天下。
20. 京佳教育，从警的绿色通道。
21. 星星之火，可以育原。
22. 让高端声乐唱出你人生精彩。
23. 2语言的节奏
24. 行为艺术
25. 用智慧之心点燃希望之火――星火教育。
26. 艺术学苑，让孩子赢在起跑线。
27. 一个你+京佳教育=成功未来。
28. 起步投篮，成功起航。
29. 乘科技之船，扬文化之帆，创艺术之美。
30. 艺术之路坚实的第一步。
31. 意加翼的目标，就是要让1+1大于2。
32. 五彩阳光五彩梦，快乐成才在沃土。
33. 特长培训，尽显艺术魅力。
34. 弘扬校园文化，打造特色品牌，构建和谐校园。
35. 星火教育，让孩子的潜能不再沉睡。
36. 学前教育综合艺术课程组织策略
37. 整体和谐以上说了合目的、合期待、合体式、合度、合创造，所谓“合”，即符合、适切，是主体通过创造性表达对关联要素的适应性满足。但是，关联要素丰富而复杂，我们需要引入“和谐”的概念来加以统筹。和谐存在于构成整体的各部分的彼此协调与辩证统一之中，相异者或对立者之相成相济是和谐。在和谐的状态之中，各部分之间的对立和矛盾互相制约、互相补充、互相生成，并由此形成系统的整体性。正如张颂先生所说，“整体和谐并非全部和谐、一切和谐、各个局部全部和谐。因此，并不排除局部不和谐、个别不和谐;但在总体上，却能达成和谐，局部不影响全局，个别不影响一般。”“如:或声音稍微嘶哑、或口齿略显含混，或个别地方理解比较笼统、或某些词语感受不太深切，或一两处停顿欠妥、或一两个重音失当，或某处未能拓开、或某句未能扬起，或两句句腹波形相近、或前后句尾落点相像……由于不影响大局，整体上还是和谐的，给人的总体印象还是美的，所以，就不应该求全责备了。”
38. 搭造艺术平台，创造人生亮点。
39. 情感艺术
40. 星火教育，照亮前程。
艺术类宣传语简短 必备136句
1. 合创造在广播电视传播实践中，有人主动创造，有人模仿抄袭，有人被动机械。创造性的有无和程度，体现了有声语言大众传播的品格和境界。创造性首先表现在传播主体的主体性上。所谓主体性，是指传播主体朝向一定的交流对象，为着特定的目的，依托特定的传播依据，进行语言传播时能够表现出一种自觉、自主、能动和创造的特性。在处理语境和语据时，主体体现出认识、利用、改造的意识和能力;在和对象进行直接或间接的交流时，主体体现出沟通、协调、满足的能力和素质;在进行语言创作时，主体体现出对自我的调节、控制、激励的能力和水平。其次，传播主体具有创新意识和创新表现。在进行语言传播时，传播主体能够超越既有的传播模式，对同时期同类节目而言表现出比较性差异。
2. 睿艺题金榜，途步青云上。
3. 学而致用，言而有信。
4. 外教小班授课，素质教育独特。
5. 选择京佳，调整未来——选调生培训之家。
6. 圆你艺术之梦，共谱心灵乐章。
7. 吹拉弹唱皆学问，因才施教即文章。
8. 人生的初始之点，梦想的实现之地。
9. “睿”生活，“途”有道。
10. 轻描岁月四季春，弹指古韵一指间。
11. 穗月如歌，音你而乐。
12. 奏响校园文化乐章，描绘校园文化乐谱。
13. 星火智慧，点燃天才梦想。
14. 对象对象即受众。对大众传播来说，受众并不一定呈现为传播主体的现场交流对象，而往往以传播指向的形式存在，以群体状态出现。在语言传播创作阶段，对象被定位为语言传播的交流方和传播目的的达持者;在语言传播发出后，表现为语言表达的感受者、传播目的的领受者和传播效果的显现者。传播目的是否面向对象、为了对象，传播时是否心中有对象，传播后是否能够引起对象的认同与共鸣，能否在信息共享的基础上达到认知共识和愉悦共鸣，不但决定了语言传播是否生动、具体，而且关系着传播的价值和意义。对对象的考察标准，可以细分为对象设定、对象感、对象需求满足情况等几个指标。
15. 注重导入的艺术
16. 你的艺术特长，在这里精心培养。
17. 选定精彩，调造未来。
18. 展艺技才华，惟特长培训。
19. 艺术相伴，精彩相随。
20. 爱生活，爱音乐缘梦之歌，梦圆歌者。
21. 专业打造属于您的云端天籁。
22. 做有爱心有恒心有信心的教育——星火教育。
23. 语言艺术
24. 星火全方位，教育赢未来。
25. 选择意加翼，成长快几倍。
26. 情感是歌唱艺术的灵魂
27. 培育明日之星，点燃梦想之火。
28. 京佳助您警榜提名——京佳招警培训。
29. 教育培训选京佳，职业无忧顶呱呱。
30. 美好的前途，睿智的选择。
31. 魅力无限，音走高端。
32. 思维性原则
33. 睿智善思，途漫修远。
34. 艺路相伴，你就是明天的焦点。
35. 传授国学之经典，铸造时代之英才。
36. 培养意志力，成长添双翼。
37. 艺术人生，从睿途开始。
38. 穗子歌唱，成人所望。
39. 走进星火的门，你已成功一半。
40. 高端声音，高品质生活。
41. 关于“艺术”
42. 树木源自点滴，树人归功真情。
43. 星火教育，值得信赖。
44. 与艺术相伴，提高自我情操。
45. 1语言的针对性
46. 相信自己相信未来你的未来我帮你意加翼，梦想开始的地方。
47. 学前教育综合艺术课程开发的目标设计策略
48. 眼神的运用艺术
49. 试看捷报频传处，京佳一路永相随。
50. 学生学习动力不足
51. 高端声音，品质人生。
52. 艺术舞台我做主，展现风采显个性。
53. 选择五彩，职场从此舞出色彩。
54. 点科技之光，创文化经典，燃艺术激情。
55. 睿学未来，途我精彩。
56. 艺路相伴，勇攀。
57. 艺术性原则我们知道，广播电视语言传播是一种大众传播行为，新闻性是其基本属性。语言传播的目的是传递信息、沟通交流、传播文化，而不是进行纯粹的艺术创作。但是，如果把艺术理解为“为了完成一定目的而对媒介材料所作的熟练的操作”①，或从这一角度去看待艺术，那么，在播音主持中无疑能够发现艺术性的因素。而如果再进一步强调播音主持作品的语言示范作用、文化建构功能、精品意识追求的话，则艺术性理应成为广播电视语言传播的一个目标、一种层次，也是区分语言传播作品优劣和语言传播水平高下的一个标尺。因此，我们在判断一件广播电视语言作品是否具有艺术价值、具有怎样的艺术价值时，应秉持艺术性原则。当然，艺术性是一种相对标准，而不是绝对标准。并不是说，以上我们所列举的五类考察指标超越了某一界值，就会具有艺术性。整体而言，艺术性体现在语言创作各要素之间较为完美地配合、协作，传播主体充分发挥主体性和创造性，语言作品呈现出一种得体、巧妙、和谐的整体样态，传播效果良好的语言传播表现。对此，我们将在“评价标准”中进行较为详细的论述。
58. 春江花月夜，琴筝舞画天。
59. 参与性原则
60. 让创新氛围充满校园，让艺术气息萦绕职校。
61. 艺术殿堂，人生领航。
62. 睿途，改变你人生的旅途。
63. 心理艺术
64. 艺术人生，风采无限，青春无敌。
65. 睿才首选，途术精湛。
66. 伸正义扬正气驱邪气，离开京佳没脾气。
67. 五彩的沃土，用心的呵护，成就天下英才。
68. 适宜性原则
69. 艺术顶尖，与你相伴。
70. 艺术星途，智在睿途。
71. 试玉要烧三日满，成材须持永恒心。
72. 整体性原则判定广播电视语言作品是否具有艺术性时，我们当然需要根据考察指标，进行逐一考察判断。但是，逐一考察是要体现评价的科学性和系统性，而不是求全责备，要求每一细部都高质量、高水准。事实上，广播电视语言传播是一门“遗憾的艺术”，一方面体现在广播电视传播的即时性上，传播主体很难有足够的时间和机会对传播进行充分的规划、对语言进行细致的打磨，确保每一个环节、每一个组分都完美无缺;另一方面体现在传播主体的个体性上，作为有个性的个体，传播主体既具有与他人相区隔的独特性，同时也受到个人条件的制约，很难集成他人的优点，往往是在某些方面强些，在另外一些方面弱些。因此，在对广播电视语言作品进行艺术性评价时，应当遵循整体性原则，不刻意讲究面面俱到，而是从整体表现和总体效果上对语言作品进行评价。
73. 放飞梦想，展现希望；路，就在你脚下。
74. 让您的孩子的艺术天份在这里飞扬。
75. 穗子成人唱歌培训，乐翻无极限。
76. 成人音乐地带我们会为您提供属于您自己的音乐之声。
77. 畅享青春，痛快流汗。
78. 沃土培训之路，成才成功起步。
79. 孩子教育，我们更用心。
80. 析艺
81. 名校之门，从星火进入——星火教育。
82. 文化积淀历史，艺术陶冶人生，科技创造未来。
83. 弹起灵魂，舞动青春。
84. 艺术火种，点亮生命。
85. 当你回头的时候你会微笑——京佳招教培训。
86. 久经岁月推敲，艺术自然流露。
87. 创造完美艺术，改变美丽人生。
88. 开放性原则
89. 让每一个足迹都是一个崭新的开始。
90. 睿智的选择，前途的保证。
91. 沃土育五彩梦想，教育筑明日辉煌。
92. 好球馆，让篮球梦不再是梦。
93. 语效语效是指广播电视语言作品的传播效果。传播效果总体上可从“量”和“质”两个方面来看，“量”主要指广播电视语言作品的受众接触率，“质”则是指广播电视语言作品对受众认知与行为的实际影响。由于影响是一个变量，存在即时影响和长期影响、表层影响和潜在影响的变化，因此，语效的判定是一个复杂的体系。在实际操作中，“量”易统计，而“质”则由于其时间限制和主观性色彩，需要根据语言作品的总体表现和作品评价的基本原则进行推定。从以上三个维度入手，我们就可以进一步确定对广播电视语言作品进行赏鉴、评价时具体的考察指标了。
94. 艺术的皇冠，名家的摇篮。
95. 京佳教育，教高一筹。
96. 适用性原则
97. 科学是指挥官，实践是战士。
98. 星星之火，燃亮未来。
99. 虽然我们已经长大，但仍然可以歌唱。
100. 科学创造色彩，文化点亮人生。
101. 优化时间，加快节奏
102. 口头语言
103. 打开艺术之门，开创绚丽人生。
104. 主体广义的传播主体包括媒体、栏目、人员三个层面，狭义的传播主体单指人员。为了使考察更加集中，可把媒体定位、栏目特色主要归于大语境，部分显现为传播目的，那么，我们此处所说的传播主体主要界定为人员，具体包括播音员主持人(涵盖配音、解说等以有声语言为主要创作手段的工作人员)、记者、编辑。在广播电视语言作品中，所有主体都至关重要，但播音员主持人既是创作主体，本身也是表达手段和语言符号。也就是说，播音员主持人是以自身为主要表达手段在进行创造性传播，在整个广播电视语言传播创作中作用更加显化，因而在一定程度上也更加重要。传播主体是广播电视语言传播的决定性因素，传播主体的态度、立场、素养、能力在很大程度上决定着语言传播的成败和优劣。对主体的考察标准，可进一步细分为声屏形象塑造、播音主持状态、创作个性、创造性等几个指标。
105. 培政法精英，训人民英雄。
106. 感悟艺术之美，体味文化之韵。
107. 持科技艺术之笔，绘彩色蓝图。
108. 活动时间
109. 艺术象征永恒,欲焕发语文教学的青春,就有必要倡导将各种艺术样式介入语文教学中,构建艺术化语文的模型;艺术是一种境界,欲使语文教师成为教育大家,就应当首先培养语文教师的人文思想,尤其是艺术精神。
110. 爱唱生活，爱上生活。
111. 用我们的双手，开启孩子的艺术人生。
112. 这里，孩子的艺术乐园。
113. 相信自己，有大师的潜力。
114. 星星希望，点缀浩瀚人生。
115. 我做了一个艰难的决定，找星火教育。
116. 五彩沃土良材辈出，德艺双馨造福社会。
117. 睿授奇才，悦登锦途。
118. 桃李天下，艺路顺风。
119. 记亿几亿，就是指要记的东西是海量的。
120. 以艺术强身心，用身心育艺术。
121. 签约记忆，量化学习，引领未来。
122. 京彩人生，名佳铸就。
123. 表情语言
124. 睿智选择，途通艺术。
125. 教育培训找京佳，前途光明事业佳。
126. 目的目的是传播的目标追求和效果预期。目的可分为直接目的和隐含目的。简单地说，直接目的是实现向受众传递信息、提供服务或娱乐等功能，实现认知、教育、引导、娱乐等目标;隐含目的则要从政治、经济、社会、文化等更深层次来考虑。传播目的明确，则语言脉络清晰，话语组织有力。传播目的达成，则传播效果良好。对目的的考察标准，可细分为目的预设、目的贯穿和分解、目的达成情况等几个指标。
127. 莘莘学子通向成才的学堂。
128. 星火教育：面向世界，面向未来。
129. 全星全意，提高百分百。
130. 记忆精，百事通。
131. 表达表达包括负载信息和表现形式。我们所说的“信息”融会了传播的不同阶段，涵盖了“要表达的内容”“所表达的内容”“能接收的内容”和“被接受的内容”。而表现形式的最高理想是使“要表达”“所表达”“能接收”“被接受”同步实现，达到信息的“无损耗”传受。当然，这四者之间往往不易等同，甚至会出现巨大差异，而最大限度地实现目的与效果的一致，正是表达的理想目标。可以看出，在这里，内容即形式中表现出的、被接收和被接受的内容，形式是负载了内容而本身也成为内容的形式。二者不是割裂的，而是合一的，合一在表达之中，也合一而成表达。由于前四种因素往往落实和融会在“表达”之中，通过“表达”显示或实现其存在。我们可以认为，“表达”环节是广播电视有声语言传播的重心，集中体现了广播电视语言作品的艺术价值。对表达的考察标准，可细分为内容展现(表达主题、内容设置、焦点话语)、创作表现(创作风格、表达技巧、情感调控、现场驾驭)、整体呈现(语体契合度、语境适应力、创新度)等几个指标。有了考察指标，评判一件广播电视语言作品是否具有艺术价值、具备什么样的艺术水准时，应秉持什么样的评价原则呢?
132. 学小车，来荣安，从此告别处罚单。
133. 睿智驰骋，途胜未来。
134. 艺术化语文构建原则
135. 你的聪明，源于选择睿途。
136. 先有京佳，后当警察。
艺术类宣传语简短 必备37句
1. 睿智培训，求学途畅。
2. 搭建特长阶梯，成就艺术人生。
3. 为了孩子的明天，热爱艺术，热爱生活。
4. 睿教于艺术，途顺于高考。
5. 睿智之选，途途是道。
6. 因材施教，发挥特长，艺术启蒙，从小做起。
7. 启迪心智，丰富人生。
8. 睿途教育，艺术你的人生。
9. 打造警界京英，成才道路佳选。
10. 孩子多才多艺，爸爸妈妈欢心。
11. 睿智学则佳，途众学则成。
12. 人生几多精彩，教育从星火开始。
13. 孩子得高分，心理不上火——星火教育。
14. 招警之路，京佳问道。
15. 迈向精彩艺术人生，绽放校园文化魅力。
16. 京看天下桃李，明佳话桃李天下。
17. 歌舞升平画中仙，其实就这么简单。
18. 言语行为的整体性如同任何言语行为都必须经由“传—受”的双向互动才能形成一个有效的交际行为一样，广播电视语言作品并不是孤立存在的，语言作品的价值、传播主体的水平都和传播效果密切相关。传播效果一方面由传播到达率组成，另一方面由“以言取效”的程度决定。虽然很容易带有主观色彩，但我们还是可以通过综合考量特定时间长度中的收视情况、反馈情况(受众反馈、专家反馈)来加以判定。可见，不考虑传播效果的广播电视语言作品赏鉴和品评，会严重脱离实际，缺乏客观性和可信度。基于以上特点，我们在对一件广播电视语言作品进行分析评价时，须得从以下三个维度入手。
19. 家长的期望，孩子的'希望——星火教育。
20. 学生基础薄弱，水平参差不齐
21. 意加翼拓展，1+1的力量。
22. 仕途大好，京佳助跑。
23. 宣教
24. 情:艺术化语文的核心
25. 动作运用的艺术
26. 星火教育，让名校之梦变成现实。
27. 课程设置不够科学
28. 给你一个艺术的舞台，让你展现自我风采。
29. 合目的广播电视语言作品是广播电视语言传播的自然呈现，广播电视语言传播的根本目的不是创作艺术产品，而是实现大众传播的总体功能，完成具体节目的传播任务。因此，语言作品的艺术性不是体现在语言技巧本身的丰富和高超，而恰恰体现在对传播目的的完美实现上，体现在对传播目的的实现能力和实现程度上。技巧只有在合乎目的时才是合适的技巧，也只有在合乎目的的前提下才能获得它的合理性和艺术价值。
30. 星星之火，燎原未来。
31. 做公务员有幸，京佳培训无忧。
32. 牵手阿尔特，成就艺术梦想。
33. 人生辉煌路，教育在星火。
34. 关于“艺术化”与“介入”
35. 展艺术之美，育未来之才。
36. 孩子学习有困难，星火教育帮你忙。
37. 成长新捷径，成功新翅膀。
艺术类宣传语简短 必备124句
1. 语文教学的现实状况是骨架不甚硬朗,灵魂经常出窍,失血现象更是十分严重。可以说语文教学患有严重的贫血症,贫血的重要原因之一就是缺少艺术养料的滋润。
2. 选调之路，从京佳起航。
3. 插上梦想的翅膀，打开艺术的大门。
4. 睿智在内，途径在外。
5. 京佳培训，出类拔萃。
6. 人生有捷径，成功在睿途。
7. 睿于选择，途我辉煌。
8. 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
9. 和谐文化，艺术校园，艺术人生。
10. 与天籁之音结缘，只等待您。
11. 京英选调，佳人荣耀。
12. 天才源于点滴，点滴成就生活。
13. 改进教学模式，提高教学质量
14. 教育找京佳，培训你我他。
15. 睿意进取，途途是道。
16. 表情运用的艺术
17. 星火教育，责任育人。
18. 合期待大众传播的特性决定了语言传播不是个人私语，语言创作的旨归是满足期待，语言创作的原则也是期待的满足。期待包括社会期待和受众期待两个层次。社会期待一方面要求语言传播承载优秀文化，创造先进文化;另一方面要求语言传播及时准确地反映社会焦点，正确、有效地引导社会舆论，协调社会行为。受众期待则较为复杂，既包括受众在资讯、娱乐等不同方面的现实需要，也包括受众对节目定位以及语言传播主体声屏形象、传播风格、创作表现的具体期待，还包括受众的文化品位、审美趣味和审美偏好等深层心理。合乎期待才能在传播和社会、传播主体和受众之间形成真正的沟通，让传播产生真正的效果。同时，能否合期待也体现了传播主体的传播能力。
19. 睿育奇才，乐成仕途。
20. 惠子乐无界，唱响金色人生。
21. 年龄不是问题，想唱从穗子开始。
22. 政法有干警，圆梦有京佳。
23. 长成奇迹成长加翼，更高更广。
24. 睿见成功路，途经胜利门。
25. 一代天骄，文舞双全。
26. 高端音乐，至尊服务。
27. 走进星火，成功你我。
28. 学海无涯苦作舟，书山有路星火径
29. 反思
30. 京心尽力，招佳警彩。
31. 艺术之路，在这里开启。
32. 放飞理想， 激扬青春，创新有为。
33. 用艺术点缀生活，让文化丰富心灵，用行动实现梦想。
34. 广播电视语言传播艺术作品的考察指标
35. 名师出京佳，成才你我他。
36. 8年专注，星火教育，百年育人。
37. 寻径
38. 艺术新世界，美丽新人生。
39. 科技创造世界，文化改变人生，艺术传承经典。
40. 学生需要知识,但更需要想像力,知识可以帮助理解,但不能堆垒出人文精神;学生需要技能,但更需要创造力,技能可以帮助发展,但不能替代创新精神;作为语文教师欲在课堂教学中培养学生的想像力和创造力,就必须在教学中经常给予其艺术的熏陶和审美的感受。
41. 不论您在何时何地，都祝您孩子金榜题名。
42. 合度“度”不是什么固定的尺度，而是语境的掌控和分寸的把握。主要体现在:因人而异，根据不同的对象设置，确定不同的传播内容，采取不同的言说方式。区分不同的场合。场合主要指的是说话的时间、地点和说话时周围的情景。场合和表达间有着密切的关联，一个有效的语言传播行为，要求传播者根据不同的场合，切合当时的言谈背景和环境气氛。注意言语的时机，适时而言，见机而语。传播主体善于观察和捕捉时机，及时调整思路和话语走向，敢于和善于发现预期外的新鲜点，实现有效的双向互动。分寸适当。情感真挚自然，用语准确得体，既端正大方又不失于呆板造作，既生动鲜活又不轻佻庸俗。
43. 学好英语就是你――欧宜英语。
44. 用心培育，助你成才――沃土职业培训。
45. 睿行天下，大展宏途。
46. 文舞双全，全面发展。
47. 特别的艺术学校，特别的艺术人生。
48. 生活即艺术，爱艺术爱生活。
49. 学而信之，而后成功。
50. 艺术的殿堂，人才的摇篮。
51. 获得您一个选择，京佳将给你许多选择。
52. 给你一双翅膀，助你翱翔。
53. 成长1+1，创造新活力。
54. 百年树人，星火相承——星火教育。
55. 星火，为你点亮明日之星。
56. 解决现存问题的对策
57. 唱响生活想唱得更好吗？有成人歌唱培训嘢。
58. 学识只可会艺，广告不可言传。
59. 快乐学篮球，激情我做主。
60. 一年之计在于春，一生之计在于童。
61. 广播电视语言传播艺术作品的评价标准
62. 今天你以我们为荣，明天我们以你为荣。
63. 星火教育，让你登上的不只是火星。
64. 你的精彩人生，从京佳开始。
65. 艺术的摇篮，孩子的未来。
66. 以我们睿智，开学子功途。
67. 意加翼，有意念的飞翔。
68. 高端音乐成就你高端品质。
69. 穗子歌唱室，让声音陪你成熟。
70. 艺术人生的起点，精彩人生的导航。
71. 效果效果与目的相呼应，但并不等同。在一定意义上，效果就是实现，包括实现了的目的和目的外的实现。如果从受众“感之于外，受之于心”的角度来看，效果可以分为不同的侧面和层次。我们以“感知”“感受”“感兴”“感发”来做形象性概括:“感知”指信息接收，“感受”指信息领会，“感兴”指信息共鸣，“感发”指促发行动。由此可见，存在着不同层次的效果。传播效果是检验广播电视语言传播最为重要的指标，体现了广播电视语言作品的实践价值。对效果的考察标准，可以细分为直观感受(语意明晰度、语言感染力)、社会反响、受众反馈、专业评价等几个指标。
72. 一孔一孟一星火，大智大慧大未来。
73. 教师梦圆，京佳帮您。
74. 为成长添加翅膀――意加翼。
75. 上好球馆，学好球技。
76. 睿智之选，“途”写明天。
77. 激发学生的兴趣，提高学习有效性
78. 健康性原则
79. 梦想开始的地方――鼎凯教育。
80. 看到星火的成就，你还hold住？
81. 引星火之势，燎孩子未来之路。
82. 星火教育，让成绩不再沉寂。
83. 青春好球馆，脉动好球馆。
84. 戏曲歌舞育才子，琴棋书画秀特长。
85. 星火教育，让你轻松学习一阵子，幸福一辈子。
86. 关于“艺术样式”
87. 睿智其内，途径其外。
88. 睿途育英才，日久见艺深。
89. 多彩生活教学，滋养人才嘉苗。
90. 创中华之科技，蕴华夏之文化。
91. 存放孩子的梦想，开启属于他的明天。
92. 用文化陶冶性情，用艺术点亮人生。
93. 造化可能偏有意，故教艺术玲珑这里。
94. 展青春之翼，乘科技之风。
95. 睿揭金榜，途达未来。
96. 用知识让世界认识――鼎凯教育培训。
97. 从这里开始你的艺术生活。
98. 鼎凯，与您共同造福后世。
99. 畅想科技文化，挥洒火热青春。
100. 睿才首选，途艺精湛。
101. 活动要求
102. 创新励志，成长动力。
103. 学前教育综合艺术课程内容选择策略
104. 艺术的摇篮，希望的起点。
105. 有星火教育，铺成功之路。
106. 完善课程设置，丰富教学内容
107. 壮志心头，星火相佑。
108. 人间证道，荣安驾到。
109. 挥洒汗水，挥洒热情。
110. 欧宜英语，成绩优“译”。
111. 没有千军万马，只有满城京佳。
112. 选调京兵，再创佳绩。
113. 未来栋梁之路，尽在睿途。
114. 通往艺术的大道，迈向成功的桥梁。
115. 语文教学与艺术关系密切,打个不甚恰当的比方,科学是语文教学的骨架,生活是语文教学的灵魂,艺术则堪称语文教学的血液。
116. 唤醒你心中的源动力――意加翼。
117. 睿思艺途，心满意足。
118. 睿思艺道，途达至妙。
119. 选择琴棋书画，成就人生梦想。
120. 导高端声乐，品优雅人生。
121. 京国之才，佳径入仕。
122. 选择星火，选择安心。
123. 教师、教材等无法满足教学需求
124. 我舞我抚我画，我活我的精彩！
艺术类宣传语简短 必备45句
1. 京佳学有道，招教考得好。
2. 记忆培训，让学习如虎，记忆添翼。
3. 放飞你的艺术梦想，迈出精彩人生第一步。
4. 你的进步，火星人也望尘莫及——星火教育。
5. 古有招教进京，今是培训为佳。
6. 您的成功，由京佳相伴。
7. 艺术化语文实施的六大策略
8. 我们知道您的期待，我们也懂得孩子的需要。
9. 燃星星之火，引美好未来。
10. 签约的承诺，量化您成功的标记。
11. 艺术，给孩子心灵加点诗意的光。
12. 升华理想，成就梦想。
13. 选择星火，选择成才。
14. 学英语，找欧宜，小班授课有实力。
15. 意志更坚定，成功似天翼。
16. 助你走向艺术成功之路。
17. 记得清，忘不了，考试不再有烦恼。
18. 知识星火，点亮智慧人生。
19. 唱一唱，十年少虽然我们已经长大，但仍然可以歌唱。
20. 星火教育：星火未来，你的未来。
21. 巧学在睿途，艺考有前途。
22. 合体式主要体现在:合乎媒介类型。广播与电视属于不同的媒介类型，一个主要以有声语言为创作手段，一个则声画配合。媒介类型决定了语言传播的创作手段和创作手法，也发展出不同的创作规律。合乎平台定位。不同层级、不同类型的媒体发展战略存在差异，对语言传播主体的创作也提出不同的要求。适切节目类型。不同类型的节目有不同的特点和不同的“质量标准”，其中也包含着受众不同的心理期待，对传播主体也提出了不同要求。就电视主持人节目来说，新闻评论类，叙述清晰，逻辑严密，重点突出，分寸适当，神情稳重;知识服务类，透彻讲解，细心指点，热情关怀，简洁明快，神情专注;教育欣赏类，耐心辨析，区分难易，揭示深意，音韵优美，神情舒缓;综艺娱乐类，主线明确，贯穿自然，导引灵活，轻松热烈，神情生动。②在面对不同类型的节目时，传播主体应准确辨析，适当定位，根据节目的要求来调整自己的传播状态。适切整体风格。在传播实践中，节目的风格是多种多样的，一般来说，新闻类节目要求庄重大方、深刻严密、朴素简练;娱乐类要求热情生动、机敏灵活;服务类要求亲切周到、准确透彻;少儿类节目要求活泼新颖、清晰简明……传播主体的传播行为应根据节目的情况和定位适时调整，与节目整体风格相适切。适切内容。内容在情感类型、信息类型、语意重点等方面存在差异，形式也需做出相应调整。
23. 简单记忆，“记忆”帮你。
24. 今天的选择，让明天更辉煌――五彩沃土。
25. 金钱有限，艺术无限。
26. 放飞梦想，助你成为明日艺术之星。
27. 突出性原则该原则与整体性原则相对应。正如以上所说，广播电视语言创作很难做到完美无缺，语言传播主体也很难成为“全能选手”，在实践中，我们经常会发现语言传播主体在某一方面存在不足，但是在另外一些方面表现突出。那么，如果在某一方面的表现突出，使语言传播在整体上效果良好，仍然可以称得上具有艺术性。比如，有的主持人语音不够标准、声音也不算动听，但是思维缜密、思想深刻、语言犀利、评论有力，并不妨碍其语言作品的感染力和影响力。我们把这一原则叫做突出性原则。依据以上诸原则，我们尝试对广播电视语言作品怎样才被称为艺术作品进行标准设定。
28. 意加翼，让梦想插上翅膀。
29. 权然后知轻重，度然后知长短。
30. 发现好苗子，培养艺术专用人才。
31. 京世致用，佳人一等。
32. 艺术殿堂，实现自我。
33. 3语言的委婉性
34. 知之者不如行之者。
35. 多彩校园，闪亮青春，展现自我，丰富未来。
36. 文化如茶，醇香醉心；科技如虹，灿烂生活。
37. 搭建梦想舞台，成就艺术人生。
38. 追寻艺术，灵魂才得以升华。
39. 肢体语言
40. 注重课堂设计的艺术性
41. 一点星火，照亮百万前程。
42. 睿教优学，一生坦途。
43. 星火教育，照亮你的前程。
44. 艺术大舞台，人生更精彩。
45. 五彩沃土：掊一寸土，育一方人。
艺术类宣传语简短 必备24句
1. 挥舞梦想，乐通古今。
2. 每个孩子都是我们心中的艺术家。
3. 学为人师表，来京佳深造。
4. 拥有艺技之长，就是踏上成功之路。
5. 谱一曲文化悦音，唱响全球；编一支科技舞曲，灵动你我。
6. 梦想的启航源于兴趣的培养。
7. 从警之道，京佳有路。
8. 意加翼，为你的理想加上双翼。
9. 学前综合艺术课程开发的必要性
10. 星火点灯，照亮前程，让孩子找到成长的路。
11. 天明登前途，睿哲玄览也。
12. 精彩的人生，需要文化艺术的点缀。
13. 一艺在手，畅享一生。
14. 声惊风云，气纳山河。
15. 睿艺人生，途经此处。
16. 星火智慧，让你开心学习一阵子，快乐一辈子。
17. 宁睿致远，学途无涯。
18. 实验是科学之父。()
19. 传闻不如亲见，视影不如察形。
20. 京佳教育，给你插上腾飞的翅膀。
21. 火星撞地球，星火来传递。
22. 艺术，雪巷冷街上我们共同仰望的灯火。
23. 向梦想投篮――好球馆。
24. 尽我所能，育你才能。
